在AI时代，孩子要学什么，靠什么立身？靠科学思维或许是答案之一。
在刚刚过去的六一儿童节，全国多地的小学生与一线科学家一起，围绕物质、生命、天文地学、工程技术等领域一起展开了一节生动的公益课程。这是教育部基础教育司、科学技术与信息化司共同实施，依托腾讯、新基石科学基金会的公益支持的“追光课堂”项目，由多一线科学家与教育家深度协作研发。
今年春季学期，“追光课堂”开始在包括广州在内的全国112所小学试点，试图以一种新的方式为科学课增添新的样貌 ：让不同学科的多位一线科学家亲身下场，与一线教育家共创课程；让顶尖科研的“前沿视野”和小学课堂的“启蒙逻辑”相乘，为AI时代的中国孩子，养成可以带走、拓展、乃至用一辈子的科学思维。
“追光课堂”由腾讯可持续社会价值事业部（SSV）出资并组织实施，依托的科学家群体，主要来自新基石科学基金会资助的数百位中国杰出科学家——他们当中，有两院院士，有“天眼”FAST前首席科学家，有研究古DNA领域的，还有站在高铁和芯片研究最前线等遍布材料、能源、生命、天文、地学、工程等多位领域的科学探索奖获奖人、新基石研究员。
但仅有顶尖科学家，并不会自动等于“好的科学课”。“追光课堂”采用“铁三角”的结构进行课程研发——由前沿一线科学家从生活中常见的现象出发，提出课程主题与驱动性问题，拉起课程整体框架——保证“科学性”；由教育主管部门协同教育家，遴选教研员和名师，依据学生认知特点和课标要求，把科学家的“前沿想法”翻译成可落地、可上手的教学设计——保证“教学性”；再由一线老师试课，把课堂上孩子的真实反应，回流到下一轮迭代里——保证“落地性”。
正因如此，“追光课堂”出来的，是一批兼具科学深度与温度的课程：科学家与教育家深度协作，课程从生活现象出发；凝练出过百个重要科学问题，融入源自科研一线的159个动手实践，养成青少年科学思维。
这些课程同时配齐了一整套“套餐式”，支持不同地区、不同条件的学校均可高质量开课，老师“10分钟备好一堂课”。
当大模型可以秒答标准化知识点，当“记住”这件事的边际价值在迅速贬值，孩子真正稀缺的能力，是“在真实世界里提出一个好问题”、是“面对开放问题敢于试错”、是“能在不同学科间迁移底层思维”——而这恰好就是科学家日常工作的核心。
“科学课不仅是知识课，还是思维课——它需要让孩子习得科学的世界观和思维方式。”一位深度参与课程研发与制作的资深教研员评价道，“这恰恰是AI时代最稀缺、最不可替代的东西。”
文｜记者 王丹阳
图｜主办方提供
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